高考生的人生转折------高考志愿选定及工作规划指导测试系统
消息来源:葡京游戏平台    通告时间:2017-02-06

高考志愿选定及工作规划指导测试系统

同、项目背景

1)研究背景

        乘全球化进程的不断加快,人才竞争逐渐凸显。合理地进行人员的部署和流动,合理地协调个人和社会发展之间的涉及,合理地进行升学和就业选择,成为国家、社会和个人三地方的需要。在当时过程中,合理地进行升学和就业选择是解决这一系列问题主要的环节和基础。

         广义上,升学和就业选择就是生选择,见面对一个人口的活方式发生深远的影响。高中阶段是工作选择的探索和决定时期。这时个人和社会的多因素将在学生对大学专业的挑选决定上,针对所学专业的兴趣程度达到,和为前途工作选择的知识储备和思想准备上各个造成影响。遗憾的是,在个人生涯规划决定的立刻同要时刻,大部分的学生对于升学和职业选择的认识多是模糊不清的,我国的现状是学生的升学和职业的挑选多半依靠教师和家长的私房积累的经历和判断,缺乏系统的辩论指导。所以,对于加强学生的自己认识,增强学生升学和职业选择的成熟度,帮助学生建立对的职业规划意识,培养学生合理进行工作选择的能力等方面的教育就显得更加重要。

 

2) 研究范围和研究问题

        靠近十几年来,乘高等教育的大众化发展,带了高等教育规模的快速扩大。在多摘取中,专业的挑选既直接影响到各个一个大学生的学习,啊涉及正在各一个大学生毕业后的就业和前途向上。多学生盲目地举行了选择,以后又几乎没有改变的余地,导致了非常多上积极性不胜和毕业生就业问题。不仅如此对国家教育资源的效率性应用,国家人力资源的管理为发生直接的影响。通过引发了多的单人、社会和国家层面的题材。

        高中阶段是个人理想体现的重要阶段,高考志愿选定为是高中生对于自己人生观和观念最直接的发表。一般来讲,高考志愿选择就职业规划在多地方的影响。首先是个人因素,其中包括了个人的性格结构、学习偏好及潜能、思想状态,和工作环境适应等方面;其次是家庭和学校因素,其中包括了父母和教师的经历,专业的冷热门因素,所选择院校的的归纳实力相当方面;先后三是社会因素,其中包括了社会需求、国家政策,和舆论导向等。

        根据上诉因素,为能够正确、准确、全面的解决高中生在高考专业选定及工作规划方面的题材。依照测试系统以学生中特点和外部环境特点也中心,付出了“高中生高考专业选择和工作规划指导测试系统”。

 

第二、研发过程

依照系统的研发过程主要包括,建立模型、建立量表和测试模型三只重要阶段。

  1. 模型的辩论基础

1)铺天盖地智能分析理论

      铺天盖地智能理论是在1983年有哈佛大学发展心理学家霍尔德•加德纳提出的。立即同理论的提出在教育界引起了大的反应。

       根据加德纳的系列智能理论,作为个体学生都有相对独立的八种智能得潜能,他们可以根据不同的智能倾向去发展这些智能。尽管每个相互独立的私房都有八种智能,但是在不同环境和教育条件下人们智能的进步趋势和水平还会发生明显的区别。并且个体存在着的各种智能并非一成不变,智能是可以提高的。所以我们对待学生的智能不能因为以为的角度去看待,应该为多维的进步的角度去分析。如果承认每个学生与生俱来就不同,他们没有完全一样的能力,并且还有自己的能力强项,发生友好的学习风格。人口和人口的差别,重要在于这些智能在每个人身上的结合方式、提高各个、表现形式和进步水平各不相同。教育的重要就是要培养和进步学生的优势智能,被学生的智能潜能得到最大化、最优化的进步,并且在培养的过程中加强学生的信心。作为学生自,再应该在充分显示自己只能够强项的同时,以团结优势领域的意志品质等迁移到弱势智能领域中,所以使好的弱势智能领域取得提高。

 2) 联系分析理论

        联系分析理论(transactional analysis, TA,并且译交互作用分析理论或交流分析)凡是由于心理学家艾瑞克•伯恩建立的同套心理治疗、思想分析、思想沟通、人际交流的辩论和技术。

        根据艾瑞克•伯恩联系分析理论,不同性格特征的人数应从不同的职业工作。如果个人性格特征和工作和规范特点相矛盾,不但会影响个人素质水平的发表,降工作和学习效率,并且会影响好情感和个性的施展,甚至损害身心健康。

3)Holland职业兴趣理论

        1959 年,美国咨询心理学家Holland 结合当时的人格心理学概念,第一由个人特质维度提出“职业选择理论”。

        Holland 认为,生性是工作选择的重要影响因素。其实,性格的确实影响在一个人口对职业和规范的挑选和对职业的适应性。不同性格特征的人数应从不同的职业工作。如果个人性格特征和工作和规范特点相矛盾,不但会影响个人素质水平的发表,降工作和学习效率,并且会影响好情感和个性的施展,甚至损害身心健康。兴包括在天性范畴里。所以,兴对学生所学的正规,和对专业的投入程度是重要的,如果立即同时相继影响到学生也工作选择所做的知识和技术甚至心理准备。 


2. 量表的编辑和检验

        首先、“高中生高考志愿选定及工作规划指导测试系统”凡是因为我国高中生为研究对象开发的测试指导系统。能力、智慧等因素在不同文化中受到的限制较少。但是性格、兴等因素比易收到国情和知识的影响。所以问卷的编辑必须做我国目前的国情和知识和规范、职业分类的特征。

        第二、“高中生高考志愿选定及工作规划指导测试系统”的研究需要有效的测量工具。考虑到年龄与教育水平的影响,依照研究在构建测试量表时借鉴外国构建相关量表的风俗做法,即使为年与教育水平比较一致的大学生为让试。量表主要用于大中学生的升学和职业选择咨询。

        根据以上考虑,依照系统以多头智能理论,联系分析理论,Holland的职业兴趣理论为根据,结合我国国情和规范、职业分类体系的特征,构建适合本国国情的正规和工作测试量表。该量表应有上述理论的中心构想,并且称本国国情和规范、职业分类体系的特征。

依照系统在正式开始研究之前进行了先试研究。那个经过如下:

        首先,规定量表的种类。开始搜集表的毕竟项目数为423长,重要是由于职业条目和普通活动的种类组成,所以受到国情和规范、职业分类体系的影响较大。由于此,研究者按照基础理论模式的定义和我国国情,呼吁多名专家对量表的种类逐一进行分析,剔除了不符合本国国情的种类,连酌情补充了相应的种类。末了确定的原有量表项目为263起。

        其次研究者采用采用cronbach's alpha分析和因子分析的方法对原有量表进行了观察。选择了全国不同层次,不同地区,不同专业的学生30000称对项目进行了测试分析。测试分三只批次进行,通过检查筛选,其中12484卖为有效问卷。保留区分度较高的种类,提出区分度较低的种类。罗后的量表共保留了136各类型。

        末了专业满意度调查。针对所学专业满意为是被试综合各方面影响因素后的一个综合反映。凡是正式、职业研究中一个要的观察指标。私的特质与环境类型一致时,私产生较多的满意感,较多的学习和工作投入和较少的正规和工作变动或标准和工作调换。即使,私的特质与其所处的环境类型个体会发生更多的满意感,更多的学习投入,再愿留在对立等的环境受到(现正式为最适合专业);如果不等于的私房容易发生不满意感,所以导致较少的学习投入和对按照专业的学习感到头痛。在按照研究中,因为规范类为尾声测试目标,测试个人特质对专业类的满意程度,连以此作为专业选择的率先标准和主要标准。

 

其三、测试内容和结果

1. 测试结果内容和说明

    1)潜能、技术结构测试结果

       潜能、技术是因为多头智能理论为基础的测试部分。依照测试版块共分为三只部分。

       首先、潜能、技术的能力结构重组结果显示。在结构重组中对潜能、技术相关结果进行显示及分类。每个要素水平还分为“好”、“好”和“一般”其三只级次。等级分类的重要逻辑为,相对分数优先,即使被测学生与其他学生相比较时所取得的等级结果。

         第二,潜能、技术要素解析。潜能、技术要素解析部分是针对学生所有的好要素进行分析,连为学生提出相关的正规类选项。分析内容和相关专业内容由有关研究提供。

 

 

2)性格特质测试结果

        性格测试板块是因为沟通分析理论为基础的测试部分。所呈现的联系分析学中的自己状态理论。依照测试版块包括两只部分,部分是测试结果,其他有为性格特质的分析,和相呼应的正规类。

 

 

       性格特质解析及相关专业类板块当中性格解析部分当中,性格的分析是按照不同个体的不同种类进行分析的,即使,私的性格相比较于其他个体所得出的性格表现。其中分为高中低三只层次。这里的高中低并不代表性格的高低,只是合理分数的分类。有关专业类内容是因为本研究中各专业类相关回归结果为基础,由于专家组补充修订得生。

     3)思想抗压水平测试结果

        思想抗压水平测试结果是因为沟通分析理论为基础得出的私房暴露在条件中表现的压力状态。压力反应一件由自己状态得生,凡是现在个体的思想特征;压力心理一件由人生态度得生,凡是个人对自己的思想预期和希望。心理压力状态结果可以由多只方面进行分析,依照研究中主要考察的是个人对自己否定的态度。当压力反应和压力心理在“否定自我”同件上层时,私的思想抗压水平呢好;在“自己否定”同件上压力心理高于压力反应时,私的抗压水平呢好; 在“自己否定”同件上压力心理低于压力反应时,私表现有焦虑。

 

 

  4)职业能力测试结果

        职业能力测试结构是因为Holland的职业兴趣理论为基础的,私职业兴趣结果。能力结构由6单部分构成。依照研究选取了个人职业能力当中数值较高的前3起作为个体的重要力量,依照基础理论及结合我国职业环境特点对能力和相关代表性职业进行了分析。

 

 

 5)归纳结果Ⅰ

         归纳结果Ⅰ凡是上述专业相关测试的一个综合汇总。测试结果对应的是国家教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》中的正规类。归纳结果测试由性格特质测试和潜能、技术测试两只重要有成功。并且称性格特质和潜能、技术的正规为列为最适合个人的正规类,连根据结果的拟合程度进行排序。

 

 

 6)归纳结果Ⅱ

        归纳结果Ⅱ凡是学生志愿专业类和学生最适合专业拟合度的等级分类。其中,并且称性格特质与潜能、技术测试结果的吗一级专业;只和中同样件符合的吗二级专业;和个别件测试结构还不 相符合的吗三级专业。

 7)归纳结果Ⅲ

        归纳结果Ⅲ中显示的是个人专业类相关的正规和工作范围。其中专业是根据教育部相关文件拟定而成为。职业范围所参照的是教育部关于各国专业相关的培养目录。

 

四、系统优势

        首先、使用复合式理论构架,有对、准确、全面的特征。依照测试系统将多 种有代表性的辩论有机地融合,测试内容涉及能力、性格、兴、专业和工作多只方面。通过测试,学生不仅可以了解自己的能力、性格、兴专业和职业特点,还从多角度对学生的特质进行分析。通过能力、性格、兴等个人特质对专业和职业进行交叉定位,啊学生提供与自己特质契合度最高的正规和职业推荐。

        第二、和我国国情和文化背景紧密结合,有确切、造福的特征。系统将理论和我国国情和文化背景有机地融合,以正式和职业推荐和国家教育部相关文件进行全面对接。学生可以直接参考相关推荐内容,便利容易的进行高考志愿选定及未来工作规划。

         先后三、提供专业的参考和改进方案,啊学生自发展提供可操作性建议。系统会因学生自特点,啊学生提供简单有效的自己强化方案,啊学生自不断进步提供支持和引导。

        先后四、测试手段便多样。依照测试系统问起经过高度提炼,在保持测试准确、全面的基础上,大妈缩短了测试时间,尽可能的减少学生因长时间答题而发生厌烦情绪,导致测试结果不准确的情况。不仅如此,测试还提供了线上线下殊的测试方法,因为利于和满足不和需要的测试群体。

        先后五、啊学校、教育机构提供可参照的命运据资料。使得把握各地区、各学校、各年级、甚至各班级个人的进步状况。

        先后六、啊政策实施,啊先进教育体制引进开发提供有效的参考工具。